倒春寒的天气，让人格外感觉冷。在屋子里待久了，乍一出屋，这冷的感觉，尤其让人不舒服。

孩子们上了一周的网课，真是憋坏了。趁着周末，我们下楼逛逛，孩子们嚷嚷着冷，缩头缩脑。小小的年纪，竟然拱肩缩背，毫无生气，这怎么行呢？

学习苏轼，老夫聊发少年狂，咱们一起奔跑吧。

期初我拽着孩子跑，孩子看看非跑不可，既然退无可退，那就跑吧。孩子一旦有这样的想法，开始奔跑，我就跟不上了。跟不上也尽力跟。跑了几个来回。我们都汗津津的，不觉得冷了，情绪也愉快了，活力也上来了。

我们走走逛逛，只见楼前边，绿化带周围，似乎猛然之间，长出了一簇一簇，开着紫色花朵的小植物。一棵棵小小巧巧的植物，三五片小绿叶，两三朵小紫花，搭配和谐，在料峭的寒风里，热烈地长着、开着，令人赏心悦目。

我说这叫紫花地丁，前几天你扁桃体发炎，吃的蒲地蓝消炎片，里边有种成分叫苦地丁，这苦地丁就是紫花地丁。

身边的小花小草不但有名有姓，还是刚刚吃过的药里的成分，孩子们立即觉得亲近起来，蹲下来仔细看，问长问短。

一个孩子说：“不是植物都分科吗？那这小小的紫花地丁是什么科的？”

“它是堇菜科，”我说。

“咱们常吃的蔬菜水果，哪些是堇菜科的呢？”一个孩子这样问完，我心中很欣慰——孩子的好奇心、求知欲，就像这春天里的万物，生根、发芽，潜滋暗长，蓬蓬勃勃。这正是我一贯认定的，教育的目的和意义。

不用多么高深的回答，只要能够自圆其说，顺畅交流就行。因为孩子们的求知欲一旦激发起来，那岂止是十万个为什么！任何人都不能百分百作答，但是只要诚恳、和蔼，跟孩子一起探求、寻找答案也挺好啊。

我想了半天，也没想出咱们常吃的哪种蔬菜水果是堇菜科的。但是，记得我在中国农大读书时，一个国庆节，校门口摆盆花拼出“庆祝国庆”。其中有一种很别致的植物，其实是看叶子的，叫“三色堇”。我印象极深，因为植物本身和名字都非常别致。不久上植物分类课，老师还特别举例说，校门口摆的那三色堇，就是堇菜科的。

我把这想法告诉孩子们，孩子们很神往，似乎眼前的紫花地丁跟北京，跟国庆，跟大学有了联系，就立即变得”高大上”起来。由此及彼，周围的植物，我们一样样仔细看着。荠菜高挑的苔上，开着细碎的小白花；车前草也长出了好几个嫩叶。车前草在诗经里叫芣苢，在渠河南岸的小村庄里，叫车车子菜。它秀气端庄，极具美感，谁要是还不认识车前草，那就太可惜了；蒲公英、苦菜、薤白，都长出来了。我们一一辨认着。蒲公英，因为课文里多次写它的种子，像把小伞，孩子们不陌生。苦菜，薤白，只有看课外书多的孩子，才对它们有印象。

腊梅花儿终于谢了，从年前我们就巴望着下雪，巴望着下雪之后，腊梅好开花，巴望着，巴望着，腊梅不但开出了漂亮的花，点缀了一整个冬天，还在春天来临时，尽职尽责地交接班。交班的是腊梅，接班的是谁呢？

是娇黄的小花的迎春，是娇黄的略大花朵的连翘。

迎春、连翘花朵之上，是高高的玉兰在开花，白的、粉的、紫的，端庄大方。等待接班的花儿，还有好多：杏花的花苞，眼看就要破了，破在这里可是个好词。紫叶李的花苞，也学着杏花，努力地想破。我们在要破的花苞前边，看呀看呀，美不胜收。萌感叹道：“这要开未开的花骨朵，比开放的花还好看！”

我们如此在小区里溜达了几圈，仿佛吸收了大自然的精华，花花草草的魂儿，好像到了人的身上。孩子们面色红润，目光灵动，身姿矫健。

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